老蘇老師的同理心身教

《師傅雖有一萬,為父的卻是不多》– Bible

連假第一天的早上,追劇班的一口氣讀完這本書,心中感到超級的溫暖與盼望。

身為小學老師的作者“老蘇老師”,用數34篇教育現場的小故事,串起這些不同小故事的是“同理心”強大的能量。真的好佩服以及感謝台灣這些用心的老師們,在有限時間的班級經營當中,為孩子們營造安全的歸屬感,特別是裡面看到一些家庭弱勢和家庭失能的孩子,更讓我尊敬這些義務教育中的老師們,堅守著那個最後的一道防線。

我覺得這本書最棒的一點,是他先從大人自己整理自己的情緒開始,而不是講論一大堆技巧性的方法。老蘇老師很誠實的分享幾次他自己不小心暴衝的經驗,在那些經驗當中他怎麼察覺到自己的情緒,常常識為了隱藏內心的害怕和擔憂。再這樣子有一事的處理過後,他就能夠不站在自我保護的角度上直覺回應,而是能夠進到同理當中看見另一方的擔憂與害怕,產生真正的交心連結後,許多事情就順其自然的化開了。

“我捫心自問,為何擔心一個人,會瞬間轉化成生氣的情緒?那生氣情緒的底層,又是什麼?” — 老蘇老師

小故事所涵蓋的篇幅,不外乎是家長老師們日常要面對的實際問題,包括:考試,作業,訂正,才藝班要不要上,做家事,霸凌,和同學間人際關係,等等。要回答這些實際操作面的問題之前,老蘇老師看到最底層的本質是一樣的 — 大人小孩之間先認識並整理自己的情緒,然後有意識地去思考另外一個人的角度,從這裡出發的行動和學習才會是自主的,然後正向的陪伴來幫助孩子延續與建立恆毅力。

很喜歡老蘇老師,為自己的孩子小蘇姑娘寫的一篇詩《同一個高度》,期許自己可以蹲下來,和孩子同一個高度看世界。

也好喜歡他最後的篇幅,他感謝班級裡面看似令人頭痛的“四人黨”的故事做收尾。火山男孩,冰山男孩,以及情緒風暴的孩子。因為看見他們惹事或冷漠背後的渴望,讓老師在耐心陪伴過程中再度領悟到,“力量,永遠是來自於自己的內心”。

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